假如人工耳蜗开机后，可以很好地感知各种声音的存在，那么下一步，我们就可以进入听觉分辨训练了。

声音的长短

1．声音的高低

练聋儿分辨声音频率的高低。如分别用尖锐的声音与消沉的声音发u“，提问“一样吗？”

若聋儿不能理解一样与不一样，可指导聋儿用识别的体例用手向上指或向下指，透露表现听到声音频率的高低。

2．声音的轻重

分辨声音的轻重。如大声说（约60db）)或小说（约45db）“妈妈”，提问“一样吗？”若聋儿不能理解一样与不一样，可指导聋儿用识别的体例手掌合拢或双手伸开，透露表现本身听到声音的轻重。

3．声音的快慢

指导聋儿分辨声音的快慢。如快速或慢速连声说“香蕉——香蕉—一香蕉”．提问“一样吗？”若聋儿不能理解一样与不一样，可指导聋儿用识别的体例跑步或慢走，透露表现听到声音的快慢。

什么是分辨？我们可以分辨哪些声音？

▲高频和低频。比如鼓和三角铁。在孩子面前摆放鼓和三角铁的图片，听到什么声音就让孩子指什么图片。

▲对音量进行分辨。即听声音的大和小，比如敲小鼓。

▲分辨男人、女人和孩子的声音。也就是我们对声调的分辨，可以让孩子对这些声音进行分辨。还可以结合这些声音让孩子分辨气愤、开心时的声音。

▲音素辨听。音素是语音中最小的单位，分辨难度很大，可以把它放在听觉训练的后续阶段。训练中要把对音素的辨听放在故意义的词语中进行，而不是单独听音素。比如，训练孩子辨别声母x、q，可以用鞋子、茄子进行；辨别韵母wan、wang，可以用船、床进行。

▲拟声词辨听。这是辨听中难度最低的，由于它在音长、频率等各方面的差异很明显。所以对拟声词的辨听通常作为最开始的辨听训练内容，分外是语言对于水平低的孩子最适宜。最常用的拟声词可以选择动物、交通工具，训练时要根据孩子的水平进行调整。对刚开始训练的孩子，假如选择青蛙、鸭子，如许的语言差异不显明，难度就会比较大。当孩子水平进步后，再渐渐进步难度。我们还可以增长节奏和频率的转变，让孩子听取，比如小狗的声音可以加入节奏训练，比如“汪，汪汪”、“汪汪、汪”让孩子听一听转变；猫的啼声中可以加入频率转变，小猫用尖细的声音，猫爸爸用消沉的声音等。