第三阶段是声音的辨识（识别），这个阶段也是从差异较大的词汇让孩子进行辨识，例如：胡萝卜、梨（一个是三音节，一个是单音节），再过渡到差异较小的词汇辨听（菠萝，萝卜）听觉发展的第四阶段是声音的理解，小编更建议在孩子刚刚开始接触声音时就将音和义连接，如许在培养孩子听觉发展的同时声音的理解也得到了同步发展，对后期的康复具有庞大意义。例如，面对刚刚开机的孩子，让他察知敲门声，当他察知到敲门声后除了及时有用的鼓励外，还必要告诉他刚刚那个声音是什么，如许就做到了声音的察知和声音的理解同步发展了。开机之初除了正视听觉能力的培养，还必要家长们正视孩子词汇量的积累，词汇量是孩子理解与表达的基础，所以大家不能忽视。词汇量的积累其实很简单，只要在孩子佩戴耳蜗的时候跟TA多说，说一说你正在做的事情，说一说TA关注的事情都是很好的方法，切不可觉得孩子当下什么都听不懂就削减对孩子的语言输入。假如家长觉得本身的词汇量缺乏还可以给孩子唱歌或讲绘本，家长可以从歌词中学习到新词汇，而且在给孩子唱歌或讲故事的过程中还可以培养孩子们的乐感和细致力，但在此过程中必要细致必须是真人唱，切不可用电子设备播放歌曲或故事。

人工耳蜗植入术后，听觉言语康复很紧张。如在家进行康复训练，家长选择的康复体例很紧张，肯定要用孩子喜好的体例进行康复，游戏、音乐等体例都是不错的选择既能够获得小同伙们的喜好，又能够在这个过程中学习许多东西。家长的心态也很紧张，一味的盲目攀比除了毁掉孩子的学习爱好以外还会毁掉怙恃与孩子之前的亲子关系，亲子关系的被破坏，意味着家庭康复的进行就会受到阻碍。家长的细致力同样很紧张，假如一味的盯着孩子是否发音或者发音是否清晰，却忘了给给孩子建立听觉风俗、增长词汇量，指导发音等步骤，孩子不仅不爱发音，甚至会用“闭嘴”来反抗家庭康复。

康复道路上无小事，盼望我们用专业的知识来为您孩子的将来加分，将来我们一路偕行。

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