面对如许的情况，纵有长辈以“贵人语迟”，“开口晚的宝宝聪明”等慰藉，新手怙恃们照旧不免焦急万分，如坐针毡。

那么碰到这种情况，家长应该怎么办呢？

我们首先必要精确熟悉儿童语言发展规律：

• 0-1岁：发出咿咿呀呀的声音或故意识地模拟成人发声；

• 1-2岁之后：开始蹦出第一个词，在成人赓续的示范和强化下，其词汇量也会逐步雄厚起来；

• 2-2.5岁：达到词汇爆发期，该时期的儿童重要使用词语或简单的词组来进行表达；

• 2.5-3岁：时就可以使用简单的句子，能够回答简单的疑问句，如“什么”、“哪里”、“谁”等题目。

听力的缺失会直接影响孩子的语言理解和表达，甚至出现显明的情绪躁急等题目，必要进一步进行专业的听力学检查，及时进行听力补偿和语训干预。

家长可以拿出孩子感爱好的玩具放在他（她）面前目今，假如宝宝伸手来拿则透露表现他（她）有爱好想玩，此时家长可给出语言示范“汽车”指导儿童仿说，在训练初期，只要儿童仿说出近似音就马上给予小汽车玩具奖励，如此重复多次。

教授语言的前提就是要避免超前知足，在生活中我们可以创造许多教学的机会，比如吃饭不给筷子，出门有心不自动拿出鞋子，迫使孩子来追求帮助，这时我们就可捉住机会，进行语言示范教学了。

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