我是邓铭哲的妈妈，邓铭哲目前3岁3个月，刚进入普幼学习。其实今天叫我来做这个主题分享，我也没有很多高深的方法说给大家听，就说说我在近两年康复的过程中一点心得体会，与大家共勉吧。我今天分享的主题是：快乐康复，健康成长！

我们的孩子是一群特殊的孩子，同时也是一群普通的孩子。他们拥有普通孩子相同的生理和心理发展特点，也应该拥有普通孩子该有的快乐童年。我认为在孩子康复的过程中，不应该因为他们的特殊性就从小给他们背负过重的思想包袱，甚至牺牲他们玩耍的时间来进行语训。其实，幼儿的感知活动是较少受目的控制，而较多受兴趣控制的，这就导致他们感知事物常常是跟着兴趣走，而不是沿着我们要求的方向去。因而，在康复过程中让他们产生快乐的情绪，跟着他们的兴趣走反而会有事半功倍的效果。

所以我想说的快乐康复的第一点就是跟着孩子的兴趣走。

举个例子，我在给孩子康复训练的过程中，在开放式听觉描述第二阶段——加入关键词时，我一开始按书本上写的来说：它是一种水果，它是弯弯的，它是黄色的，它吃起来是甜甜的，它是什么呀？孩子对此不感兴趣，根本没认真听，也不配合。后来我改变策略，从他感兴趣的东西入手，他那段时间非常喜欢看一部叫《倒霉熊》的动画片，看的时候还跟我描述过：“妈妈，倒霉熊的手是这样的”，“妈妈，倒霉熊说”哇塞！”，而且他那时又刚学了形容词“胖胖的，瘦瘦的”，所以我灵机一动，就临时给他编了一个听觉描述，我说：“宝宝，我说一种动物，你猜猜他是谁好不好？你最喜欢看他演的动画片，他的身体是胖胖的，他的手是这样的，他喜欢说哇塞！他是谁？”孩子一听立马来了兴趣，小眼睛一眨一眨的放着光芒，犹豫了一下说：“他是倒霉熊”，我说“对啦，宝宝真棒，他就是倒霉熊！”而且当时我重复了几遍这个听觉描述后，他竟然能把这个长长的句子复述出来了。瞧！跟着孩子的兴趣走就是有这么意想不到的效果。

快乐康复的第二点，注重自然语调的运用，让孩子体验说话的快乐。

自然语调就是一种正常人说话的语调法，而不是生搬硬套一字一句的机械语言。有时候我们会发现有些孩子说话是一个字一个字的，或者是断断续续的，又或者是把一个词的后一个字和下一个词的头一个字相连，让听者不知所云。其实，我们在给孩子康复的过程中就要注意使用自然语调。比如，我跟孩子说话经常是这样的语调。“哇塞，你看，有喷泉耶！”“哎呀，吓死妈妈了！”“哦哟，好险，差点摔跤了！”用自然语调说话孩子更能感受到语言的快乐。记得夏天的时候，有一次我们全家坐在沙发上看电视，旁边邓铭哲的小姨突然“啪”的一巴掌拍死了腿上的一只蚊子，邓铭哲转过头去看了一眼小姨，说了一句：“我*！有蚊子！”然后淡定的转过头去继续看电视，留下我们三个大人面面相觑。我想说的是，虽然他说的这句话不怎么文明，但是听起来很自然，可能也是生活中听到我们大人说自己学到的，但是这种自然语调的运用就是能这样潜移默化的深入到孩子小脑袋瓜中，让他自然而然的运用出来。

快乐康复的第三点，掌握正音的尺度，合理追求语言清晰度，体验学习的快乐。

其实邓铭哲现在的语言清晰度也不是很理想，但是我认为，正音并不是阶段性的任务，而是需要贯穿于长期的语言学习过程的。如果在学习的过程中，发现孩子哪个音发不好，就停下一切活动去攻这些音，一定要他在短期内学会发这个音，这并不利于孩子的全面发展，也不符合孩子的语言发展特点。甚至还会让孩子对语言学习产生恐惧心理、腻烦心理。也就是说，为了提高孩子的语言表达能力，正音是必要的，但要适可而止，不要做过多的、无谓的正音。比如，邓铭哲“x”音发不好，我就选了一个他最喜欢的玩具，叫速滑跑车，教他先用气声说“x”,每说对一次就表扬他并表现出非常开心的样子，再奖励他玩一次速滑跑车，这样反复几次，如果他表现出不太耐烦的样子了，就马上停止这项活动，等到第二天再做，否则坚持做下去不仅效果不好，还会影响他以后学习的积极性。这样坚持了一段时间后，孩子在快乐的情绪中学会了发“x”音，而且对之后正音的教学也不抗拒了。

说了这么多，也不知道对大家有没有帮助，最后，我想用一句话与大家共勉，其实这句话我也是我从别的家长那里听来的，我觉得说的非常好。他说：如果上帝一定要在人间安排这么多听障的孩子，为什么会选择我们来做他们的父母呢？那是因为他相信我们足够坚强，足够伟大，足够有能力照顾好这些折翼的天使，让他们与别的天使一样拥有快乐的人生。所以大家都要有相信自己，相信孩子，只要够努力，我们的明天一定会更好！