巧用图形组合嵌板进行听觉演习和图形认知

小编说

图形组合嵌板是一款特别很是常见的玩具，那么怎么用它来做教学呢？今天毕先生就给我们细致讲述了使用方法及细致事项。

一路来看一看吧~盼望这篇文章能给你更多的启发，更好地做到玩中学。让更多的孩子快乐康复。

毕靖雅

北京听力协会康复教育专家。2000年起在中国聋儿康复研究中间担任康复教师，16年一线教学经验。擅长各年龄段听障儿童康复教学、AVT教学、家长指点、教师培训等。

说明

玩具名称：图形组合嵌板

运动名称

请你拿出来

林氏六音的察知、仿说；学习词汇：边、角。

1、察知声音。

出示玩具后，让孩子把图形积木都拿出来，放在桌子上。听到一个声音就放一块积木。

2、成人用林氏六音进行这项演习。

让孩子听到一个声音就拿一个图形积木，并把积木摆放回原来的位置。同时成人把孩子正在进行的动作用语言描述出来（语言输入），例如：

你把XX形拿出来了！      

你把XX形都拿出来了！

你把X色的X形拿出来了！

你把X色的X形都拿出来了！

你先把XX形拿出来，然后再把X色的X形拿出来，最后你把剩下的XX形都倒出来了！

桌子上有好多图形啊！等等。

温馨贴士：

此运动适合听觉年龄较小，心理年龄稍大一点的孩子，由于必要具备一些图形认知和拼组的能力。运动的进行可天真掌握，比如说，先辈行一次近距离的林氏六音测试，出示玩具时可以让孩子听到一个声音掏出一块积木；然后再进行一次远一点距离的六音测试，让孩子听到一个声音就放回一块积木。假如孩子具备仿说的能力，就可以让孩子听到声音后进行模拟发音，然后把积木作为奖励物，让他放回原处。

小锦囊

分外提醒，演习时成人发音的时间间隔要有所转变，音量的大小要保持同等。假如必要遮口，避免发一个音就把手放下来，由于如许会给孩子造成暗示，就很难判断孩子究竟是寄托听来做出的反应，照旧有了视觉的参与而做出的反应。

2

运动名称

我的图形同伙

理解词汇：留下、拿走、拼、组成；不同水平听觉记忆的演习。

1、熟悉图形。

把各种图形（圆形、三角形、正方形、长方形等）摆放在桌子上，一一熟悉并表述：

这是三角形。

这是X色的三角形。

这是有尖尖角的三角形。

这是有三个尖尖角的三角形。

红色的三角形、绿色的三角形、蓝色的三角形、黄色的三角形，它们都是三角形。

大三角形、小三角形，它们都是三角形。

可换成其它外形来描述。

温馨贴士：

成人指导孩子进行表述，假如孩子做不到，成人就自言自语，给孩子进行语言的输入，使他能够获得大量的语言刺激。

2、听觉记忆。

我要圆形。（听觉记忆一项：名词）

我要圆形和长方形。（听觉记忆两项：名词+名词）

请给我一个 红色的三角形。（听觉记忆三项：数量词+形容词+名词）

阿姨要圆形不要三角形。（听觉记忆三项：名词+名词+名词，包含对否定词“不”的理解。）

请拿走三角形留下正方形。（听觉记忆两项：名词+名词，包含对词语“拿走”、“留下”的理解。）

请拿红色的圆形和绿色的三角形。（听觉记忆四项：形容词+名词+形容词+名词）

请给姐姐 两个 圆形和三个 三角形。（听觉记忆五项：名词+数量词+名词+数量词+名词）

温馨贴士：

上面所列举的听觉记忆不同项数的演习，可针对孩子的现实情况来选择进行。这个运动涉及到关于数概念、颜色、图形等方面的知识，比较综合，必要孩子有肯定的认知基础才能进行。

分外提醒，在不同项数的听觉记忆演习中，要细致干扰项的题目。例如：“阿姨要圆形不要三角形。”这项演习中，假如摆在孩子面前的人物玩偶中只有“阿姨”一个，这一项是无干扰的项，孩子不用选择，直接就可以拿对，那么这就不是三项听觉记忆演习了，而是两项听觉记忆演习。

另外，在进行听觉记忆演习时，成人每说完一次，都要给孩子留出充足的时间去思考和实行动作，换句话说就是成人要学会等待。假如等待后孩子没有完成义务，可再说一遍，但是肯定要完备的表述，不要从孩子未完成的地方说起，由于如许的话就会使目标降低，就不是事先设定好的听觉记忆的难度水平了。

3、把图形送回家，即把图形放回原来的镶嵌板里。