每个天使都能在这里翩跹起舞

 井盖上绘着各式活天真现的彩色图案；灰白的墙壁上写满了古诗词和中外名人名言；各类主题设计把整个教室装点得朝气十足……走进青海省特别教育黉舍，清新鲜艳的校园环境让人顿时面前目今一亮。

“我们走特色化的发展路子，就是要通过教学的特色化、管理的特色化、校园文化的特色化，用最有针对性的教育，让门生们感受到知识的力量。”青海省特别教育黉舍党支部书记、校长杨岩松说。

让光芒照进门生心灵

“我们吃过晚饭，热气已经退了，太阳落下了山坡，只留下灿烂的红霞在天涯……”视障班教室里，教师贺晓静正带着门生朗读，“他们大多是因患有天赋性眼疾而失明的孩子。朗读时，必要在盲文教科书上一个字一个字地触摸。”

为了让他们读得正确，贺晓静赓续地重复着每一个字的发音，领读几遍后，又让门生们一个个地读，舛错的地方又一对一地纠正。“虽然他们学得很慢，但个个都很认真，有些孩子对知识的渴望，看了真让人又爱怜又感动。”贺晓静说。

除了视障班，这里还开设了听障班、智障班，黉舍靶向施策，根据门生身体状态与家长们共同制订阶段性教学目标。“做盲童的‘眼睛’，聋儿的‘耳朵’，把智障教育的起点放低，让门生们从一点一滴学起。”这是黉舍对教师的要求。

“一个汉字，我们可能要与门生对千百遍口型，打无数次手势。特别教育黉舍的门生有其特别性，因此，我们还要在通俗教育的基础上，增长生活技能、言语能力、举动认知、康复训练和潜能开发等更多教学内容。”黉舍教务科副科长张萍说。

特别教育黉舍的门生每每自傲心欠缺，黉舍在做好文化知识教育的同时，更正视思想教育，教师们经常鼓励门生重视自身的心理缺陷，帮助门生变得自负、自强、自傲。

个性化教育一站送达

10岁的小军(化名)无聊地翻着一本儿童画书，看到送教的李增燕和段勋清两位教师来到家里，他一会儿喜悦起来。

小军由于脑瘫，举措未便，不能像其他孩子一样坐在教室里上课，每个月他最希望的就是先生来家里的那两天。李增燕和段勋清与小军一路做游戏，教他熟悉外形、颜色和数字，还给他做腿部按摩。“这是我们根据小军的身体状态，专门为他量身定制的课程。”段勋清说。

15岁的小磊(化名)说话清楚、举措正常，但患有紧张的癫痫病。送教教师赵红军和陈忠国来家里时，小磊立即找出书包，擦干净桌子，等待上课。赵红军拿出预备好的汉字图片，一笔一画地教他，小磊写得相称工整；陈忠国则教他20以内的加减法，检查他的数学作业时一直地夸奖他。二人临走时，小磊一脸骄傲地说：“我今天学会了‘南’‘北’两个汉字，还学会了加减法。”

“一人一案，因人施教”是青海省特别教育黉舍的一项特色服务，为此黉舍专门成立了一支17人的“送教上门”队伍，为大通回族土族自治县5个州里的15名智力残疾孩子授课，每月两次，每次3课时。

“送教上门”服务，让那些由于身体缘故原由实在没办法到黉舍接受教育的孩子足不出户就能接受有针对性、真正适合本身的教育。“往后，我们还会考虑长途网络、培训通俗黉舍教师掌握特教规律和体例方法等多种教育手段，让残疾孩子受教育的机会更多，情势更天真，让每个天使一样平常的孩子都能在这里翩跹起舞。”杨岩松说。

帮助每名门生白手起家

青海省特别教育黉舍的展览室里，摆着门生们创作的各类手工艺品，有麦秆画、唐卡、串珠等。这些原创作品，虽然做工粗糙，手法拙劣，但情势各异，极具特色。

在烹饪教室，门生们有的在拉拉面，有的在演习雕花；在跳舞教室，门生们正在教师引导下划一同等地排练；在操场上，门生们聚集在一路打篮球……

这些都是黉舍秉持着“以生为本，育残成才”的办学宗旨开设的课程，通过开展盆花种植、手工编织等劳动技术教育，以及按摩、实用美术、计算机应用、中式烹饪等职业技术教育，埋头培养着每一名门生。

将职业教育与通俗任务教育相结合，让身体有残障的孩子能够白手起家，青海省特别教育黉舍在这方面蹚出了一条新路。由于一系列勇敢尝试和创新改革，黉舍先后被授予全国三八红旗先辈集体、全国特奥工作先辈单位、全国扶残助残先辈集体等荣誉称号。