中青年学术论坛——关于听障儿童集体教学运动设计的思考

2020年8月14日，中间约请语训部资深教师、聋健合一年级组组长陈溪睁开了一场主题为《关于听障儿童集体教学运动设计的思考》的讨论，通过网络面向中间全体专业技术人员及部分下层康复机构专业人员圆满举办了一次中青年学术论坛运动。本次运动是2020年第9次中青年论坛，虽然受疫情影响运动转移线上，不能现场讨论交流，但网络体例仍旧受到了大家的热烈支撑和相应，79人线上参与了本次运动。

运动照片一

集体教学运动是根据幼儿发展目标，教师有目的、有计划地选择内容，组织班级全体幼儿参加的教育运动，有计划性强、对象多、同步性强的特点。它的意义和价值在于可以集中积累、提拔经验，有利于进步教学服从，集体中师幼搭档交流有利于幼儿的社会性发展，观察幼儿课堂体现更好的对幼儿做出评价。对于听障儿童来说，在集体教学中更是可以学会“自动倾听”、“自立思考”、“沟通交流”、“脱手操作”等能力，是特别很是故意义的。

陈溪先生指出优质集体教学运动需具有设计合理、过程科学、结果明显的特点。其中设计合理是指目标目标明确适宜、内容适宜、过程设计合理、教学预备充分，然后通过合理安排环节、充分有用的师幼互动、有力的教师支撑指导，达到幼儿学习爱好粘稠、体验充分的结果。集体教学内容可以源于幼儿生活、爱好、教材等。集体教学的过程设计能力也尤为紧张，如何合理安排教学步骤、设计关键提问，选择教学方法和教学情势，如何合理安排教学流程、选择教学方法，达到让幼儿有机会参与、有机会自动学习的结果。同时也要细致关键性提问，这也决定教学的走向。最后听障儿童集体教学的评价反思能力也必不可少，对运动的目标、设计、组织情况、完成情况以及幼儿发展的现实结果进行反思，从而更好的去完美听障儿童集体教学运动实践的闭环。

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