如何让好奇心成为孩子听力语言康复的动力

听障孩子们就像上帝关上了一道门，但是也给他们打开了一扇窗，他们也是社会集体的一部分，他们将来也在社会生存的特别棒。

对于刚入园的孩子，家长非常着急的想要孩子立马就能开口说话，进入正常的幼儿园学习，一些妈妈和我聊天就说，特别想自己教孩子，帮组孩子，但是却没有像一诺妈妈一样有这些好的方法。我也见过很多放弃的家长，就是希望孩子能听到就不错了，但是我就会和那些妈妈说：沙利文和海伦他两是师生关系，但是沙利文说，教育这个孩子是我毕生的职责，一个师生关系都能做到这一步，那么家长是不是应该做的更好呢？有的家长就是说，我们确实是很想好好教孩子，我们也意识到了教育孩子是我们毕生的职责，但是孩子不配合怎么办呢？孩子不想学怎么办呢？因为她不是老师，所以我今天要给大家分享的就是如何去吸引小孩子的学习兴趣，来配合我们。

小孩子学习的动力是什么？

一般成人语后聋或者成人做耳蜗后，能清晰的知道自己想要的是什么（我想要交朋友，我想要工作等）。但是小孩子不懂，甚至在做耳蜗或佩戴助听器前他们都没有感受到过声音，那家长们要怎么吸引孩子来学习呢？我觉得，最重要的就是要勾起孩子的好奇心。小孩子，就是需要好奇心来推动他来配合你学习，学习听，学习说，学习任何东西。小孩子就像一张白纸，我们怎么教，怎样做榜样，他就是什么样的。

好奇心驱使的动力要怎么来做，我刚开始做康复老师时，好多家长就告诉我说孩子不会做听声放物，也就不能进行调机，没办法把助听器和耳蜗调到最佳状态。

怎么来做林氏六音？我就说，你就是做一些很平常的动作，把东西放在那里就开始教，可是孩子都是在玩，根本不会配合你做这些，那我就说，你是不是能想一些别出心裁的方法来呢？比如说：家长可以自己拿着笔和纸画一片草地，一边画一边形容，然后叫孩子‘宝宝，咱俩一块儿玩吧，咱们来摘些小花吧，然后在小花上面写上林氏六音，然后可以念林氏六音来摘小花，这样的话孩子就可以提起兴趣了，那等再去调机测试林氏六音时，孩子便会配合了，就能解决一部分听的问题。游戏不限于这些，家长都可以展开想象，小花、小萝卜......凡是孩子感兴趣的东西都可以是利用起来。

接着是知识的问题，主要也是通过一些游戏，家长可以在生活中，随机的制造游戏、改变游戏、制定不同的学习目标，通过孩子兴趣的转变来进行教学，孩子配合度越好学习的认知也就更高。

关于颜色的学习

好多孩子可以说在三岁以前的时候，世界是黑白色的，三岁以后才有了颜色，这是可以带着他认识了，但是颜色的认知是很抽象的，孩子不能理解这些，比如说你问他花是什么颜色，他会告诉你这是花，或者告诉你这是香香的，但是他无法准确的告诉你这个花的颜色，为什么呢？因为这个太抽象了，孩子没办法接受，他的思维还没有达到那个程度，但是我们是可以教的，可以先让他简单的理解几种常见的颜色，不要教太复杂的颜色，先认识基本的黑白色或者三原色等。比如我以前教过的一个孩子，学习颜色大概有一个月，但是他还是不懂，但是他其他的话说的特别棒，交流基本没有问题，但是就是颜色学不好，家长特别着急。我就说，先让孩子认识一种颜色，然后通过生活中各种实物来认识、巩固这种颜色，当孩子对这种颜色有认知后再进行新颜色的教学，然后让孩子简单分辨已认识的颜色，坚持每天练习，慢慢的孩子也就会了。

对于食物的分辨也是，教某种味道时，就可以给孩子食物，尝尝食物，甚至可以让孩子自己动手对食物进行简单处理，让孩子有个印象，对每种味道都感受一下不同。

在小龄孩子的教育中，孩子是在主体地位的，妈妈是主导地位，老师是指导地位。我建议家长，不要放弃孩子，要坚持，不懂的地方及时和康复老师提，和其他有经验的妈妈互相交流，不要怨天尤人，要行动起来，每天孩子进步一点点，就会向成功迈进一大步、康复一大步，迈向社会一大步。

当然，对于孩子，我们解决的知识一小部分，孩子康复后上了正常幼儿园、小学、大学，包括工作，婚姻，都需要长远的一个道路去走，我们这些老师、家长都随时为他们准备着，铺好前面的路，但关键还是要看孩子自己怎么去发展。我相信我们将来所有带助听器戴耳蜗的孩子，所有听障的孩子和戴眼镜的孩子是一样的，现代社会大家知识更普及，耳蜗和助听器也更多的帮助了听障人群，不像以前听不到就放弃了，我们希望以后咱们国家也像国外一样，不会很在意这个东西，这东西就和眼镜一样，所有人都是大家庭中的一员，咱们一起大步的齐步向前进。