说话和运动困难但听力好的儿童训练手册家长用2

这样训练他进行非语言式交流

使用脸、手身体活动表达他们的想法和需要。

你训练的孩子也可能用一些动作来表达。比如你可能用手指他所要的东西。他可能用眼、头或手的特殊动作来表示“是”，用另外一种特殊动作表示“不”。

找出他想说的脸、头、手和手臂的别的动作。

有些人不能听、不能说，而用手的特别动作来交流，这叫手语。

如果这个孩子能够很自如地活动头、手或手臂，他就可以使用手语。

如果他活动困难，手就难于做出特殊的手势。

手语举例

从中国手语书中找出2—3种手势教他做，看他能不能照着做。

如果他手指活动困难，做出的手势不象图上的样子。

如果能用手做手势，他就可以用这种方式表达想法。

在同一社区里所有听说困难的人都可以使用相同的手势交流。可向基层康复员请教。

如果存在几种不同的手语，你可以选用前页介绍的中国手语，还可用你和孩子自己约定的手势。

问基层康复员附近有没有人会手语。可以请他来教你、你的孩子和家里其他人使用手语。

家里人应该理解小孩

做的手势。家里人可以和他讲话，要他用手势回答。

这小孩也可能用图片进行交流。

这种方式对活动和做手势困难的小孩交流起来更方便。

从报纸、日历、卡片上收集图片，找出小孩吃、喝食品的图画，你小孩和家里人所做活动的图画，下纸图片就是一些例子。

把这些图画拿给他看，告诉他图片表示的意义。

然后要他指出他所要的东西，或要他做他指出图画上的活动。

如果他手臂活动困难不能指图，你就帮着指。你指对了他所要的时和活动时，让他做一个动作或发出声音告诉你。

把他经常用的图画贴在纸上或板子上，或者你把图画编成一本书。

在你们所试用过的几种交流方法中，找出对他最合适的方法。

帮助他使用他表达想法或需要最方便的方法进行交流。家里所有人都应该理解他所用的交流方式。而你和家里人尽量坚持和他讲话。

说话和运动困难但听力好的儿童训练手册（家长用五）

结果

这本手册用过一些时后，试回答下面问题。

从观察开始，在问题后面的括号中填上日期。如果他能够交流，无需重复就能了解，就在“容易”一栏后面的括号中填检查日期。如果他不能经常这样，或者还需要重复许多遍时，就在“有困难”的后面括号中填日期。如果他根本不能用此种方法交流，就在“完全不能”的括号中填日期。

能表达需要吗?     

容易    （  ）    有困难  （  ）   完全不能（  ）

使用动作和手势交流，别人能懂吗？                   

容易    （  ）    有困难  （  ）   完全不能（  ）

能讲话吗？                

容易    （  ）    有困难  （  ）   完全不能（  ）

如果所有答案都是“容易”，说明你和孩子都做得很好，你们可停止使用这本手册。

如果答案都是“有困难”或“完全不能”。可能由于下列的原因，认真看下表确定原因并找出进一步做的办法。

理由：1、你们训练时间不够长。            

进一步做法：坚持训练。如果6个月后无进展，向基层康复员请教。  

理由：2、你没有正确地按手册做？     

进一步做法：重读这本手册。如还有不理解时，就去问基层康复员。然后重复进行训练，直到小孩用一种或多方式交流。然后停用这本手册。

理由：3、由于他残疾严重，不能用此法交流。

进一步做法：找别的交流方法。与基层康复员讨论是否停用这本手册。

如果使用这本手册训练一些时后，然后再回答上面问题，看他能不能做多一些活动。