让聋儿快乐地学习

为使我校随读聋生的语训更具实效性，根据聋生的身心特点，我在语训教学中尝试愉快教学的方式，取得了一定成效，下面谈一谈自己的一点做法。

创设良好的语训环境，使学生在良好的心境下进行语训；建立平等融洽的师生关系，是“快乐教育”的前提。

尊重学生，促其发展。教师要善于观察聋生，发现聋生身上的闪光点，以此去点燃他们上进的火种，用这颗激情的石子，激起他们进取的心潮。

注意工作方法，促其自爱。每个学生都需要得到别人的尊重尤其是教师的尊重。对聋生进行表扬时，尽量在同学中进行，进行批评时，尽可能采取个别谈心的方式。在尊重聋生的同时，还要充分信任和理解聋生，加深师生之间的相互尊重、信任和理解，使师生关系融洽和谐。

在学习上，纪律上严格要求。教师要求聋生训练时一定要认真并按时完成家庭训练，遵守学校各项规章制度，使聋生逐渐养成一个好的习惯。

充分发挥直观演示的作用，唤起聋生的学习兴趣。

善用图画。搜集一些对聋生有教育意义或与实际生活联系较密切的图画对其进行口语表达能力训练，是提高聋生口语表达能力的简单易行的措施。我曾找过这样一幅图画：一个下雨天，一名低年级的女同学没带雨伞，一位老师看见了，把自己的雨衣让给了她。一名大同学又把自己的伞给老师撑上了。我出示图画后，首先让同学们自己观察，说一说自己看到了什么，想到了什么，在经过我的简单提示后，同学们纷纷站起来进行表达气氛相当热烈。每个同学都说完后，我又让他们把自己说出来的句子写下来，然后进行集体或个别修改。类似的图片，我们练习了很多，不仅提高了学生的口语表达能力 而且还渗透了一定的思想教育。

用好实物。尽量把对教学有帮助的实物带到课堂上去，在演示过程中，要充分调动学生的各种感官参与认识活动，让他们闻一闻、摸一摸、尝一尝，如认识水果、蔬菜等能尝的尽量让学生尝一尝。这样学生学习的积极性会很快被激发起来，既学会了说话，又认识了事物的特征。

学会利用电化教学课件教师。要充分灵活地运用电化教学手段：把课堂上无法演示的实物和图片，制成教学课件，逼真的形象能最大限度地调动学生的积极性。

学在乐中，运用生动活泼的训练方法，引发聋生的学习兴趣。游戏是儿童的天性，是思维活动的一种独特方式，根据聋生的思维特点，创设游戏情景，把学习融于游戏之中从而激发学生学习的兴趣。

竞赛法。利用学生好胜心强的特点寓语言训练于各种比赛活动中如争夺小红花比赛可采用个人或分组比赛的形式进行语言训l练谁说得好听话听得正确看话能力强或表演故事内容好，就把小红花奖给谁。这种方法既提高了学生参与学习的积极性，同时又充分肯定了学生在课堂中语言训练的成绩。

游戏法。结合教学内容，设计各种游戏让学生在游戏中巩固所学知识，如“开火车”读词语、句子游戏，看词语卡片和示意图片找朋友等使课堂教学生动活泼。

加强鼓励，强化聋生的学习兴趣。

每个学生都有被爱和被承认的心理需要，尤其是与健听孩子一起学习的聋生，由于听、说都不如人容易产生自卑心理，更需要别人的肯定。教师在课堂教学中要善于使用激励手段，对学生的点滴成功，给予及时评价、充分肯定。一个赞许的微笑、一个惊喜的眼神、一句动听的表扬都能激起聋生心海中愉悦的涟漪，激发其学习的兴趣。为此，他们就会表现出良好的求知欲，认真听讲，积极思考，抢答问题。但有些学生，由于性格比较内向，比较胆怯怕说话，使用语言的积极性很差，对于这类学生还是要鼓励他们去尝试完成任务。当聋生在教师的直接帮助下，取得明显进步时，要注意及时给予鼓励，哪怕只发现他的一点点进步都要给予表扬。“真为你感到高兴”“真了不起”“你真棒”这样的话语，或同学们的掌声等真挚的鼓励，能让他们慢慢找到自我，树立学习的信心，从而强化学习兴趣提高说话的欲望。

通过实施愉快教学，我带的聋生使用语言的主动性提高了，发音清晰度也在原有水平上有明显改进，更重要的是他们在群体中找到了自我，建立了自信。根据听觉障碍儿童的实际情况进行有针对性的语言训练，为他们创设一个和健听孩子一样的成长环境，营造一种和谐发展、愉快成长的氛围，当他们离开学校的时候，带走的就不仅仅是分数，而是能让他们融入大干世界的语言交流能力，以及能让他们自立于社会的坚强、自信的品格。