手势语在聋校课堂教学中的准确运用

（一）汉语手势语和聋人手语的合理运用

1．在聋校低年级（尤其是一年级）要合理运用聋人手语

刚入学的听觉障碍者，由于没有掌握中国通用手语，交流时的主要工具还是他们自己创造的手势语。虽然他们有了从离群到集体生活的变化，使他们有可能把自己创造的手势同一化，这种同一化的手势语可能在一个班级或较大的群体中是通用的，但毕竟与通用手语还是有一定的差距的。在入学后,有些听觉障碍者可能会跟高年级的学生学得一些零散的通用手语词汇，但此时还不能取代聋人手语而成为主要的交流工具。因此教师在日常管理中既要了解新生，又要与新生交流；在课堂教学中，还要传授教学内容与学生进行双边活动，既不可能通过文字进行（此时学生还没掌握汉字），也不可能全部运用通用手语，教师要根据学生的实际情况，从满足他们的沟通需要出发，创造有效的交流方式，把聋人手语当作学生的母语，汉语当作第二语言，中国通用手语则成为汉语除了语音或书面文字之外的第三种表达方式。教师要积极学习和使用学生创造的聋人手语，只有这样才能充分了解其情况并与之沟通，也才能更好地驾驭课堂、传授知识，然后才能逐步引导学生从聋人手语转向汉语手势语。

2．在聋校中、高年级的课堂教学中，要把汉语手势语作为主要的教学语言

听觉障碍者学习语言也与正常人一样，通过听、说、读、写四项基本技能的训练来提高语言能力，但由于他们的听觉障碍，他们在学习语言的过程中要借助手语的辅助。汉语手势语作为一种依附于汉语的手势语，其手势语词不仅与汉语词一一对应，而且在表达上也是遵循汉语的语法规则的，如果教师在课堂教学中尽量使用汉语手势语，也要求听觉障碍者尽量使用汉语手势语，并注重对他们进行看手势语和打手势语两项技能的训练，有利于语言能力的提高。很多事实证明，一个能准确流利地运用汉语手势语的听觉障碍者，其书面语的表达能力、逻辑思维能力也会高于手语能力次之者。

3．汉语手势语的运用要正确规范

汉语手势语作为一种视觉性语言，其在运用过程中受视觉的历时性与空间性的影响，听觉障碍者进行语言表达时大都喜欢把要强调的部分提前，因而造成手语表达与汉语语法不符的现象，形成了“病句”，虽然很多时候不影响理解，但长此以往，必然导致其语言能力无法提高，尤其是书面文字表达病句繁多，逻辑性差。所以教师要认真学好汉语手势语，运用时要准确规范，严格按照《中国手语》中每个手势语词的打法进行表达，同时也要求学生打正确规范的手势语，严格按照汉语的语法规则来表达。例如有些聋校要求教师在课堂上使用汉语手势语和手指语来进行教学，强调听觉障碍儿童也使用汉语手势语和手指语，经过几年的不断运用和实践，学生语言能力提高较快，最终其书面语，尤其是作文能力较其他聋校的学生高出一筹，所以聋校的教师在课堂上，不仅自己尽量使用正确规范的汉语手势语进行教学，而且要求学生尽量使用正确规范的汉语手势语。

4．汉语手势语和聋人手语要有机结合

汉语手势语和聋人手语各有其特点，因此在教学中要根据学生的实际情况合理运用。在聋校的高年级教学中，当教师遇到有些新词用汉语手势语表达很难向学生解释清楚时，可适当运用聋人手语进行解释更容易使学生接受。正如正常人学习英语，当碰到某些新词或接触到新事物，用英语本身进行解释不易理解时，直接用母语稍做解释就可以明白。由于聋人手语形象、有趣，有时还能活跃气氛，如果偶尔在课堂中运用，能有效活跃课堂气氛、改善师生关系。在运用汉语手势语时，要根据对象做适当调整，如：在聋校召开会议时，会议中应该最好提供两种翻译，一种运用汉语手势语，面向高年级学生；另一种运用聋人手语，面向低年级学生，把主要意思传达出来就可以了。

(二)在课堂教学中如何处理好中国手语与地方手语的关系

手语会传播，然后又产生地方变体，各地的听觉障碍者都可能会根据生活之需创造一些新的手势语词；这就出现了手语方言，《中国手语》出版以后，国家教委和中残联联合发出通知，要求在全国推广应用《中国手语》。《中国手语》中的手势语词可以说是中国听觉障碍者的“普通话”，聋校教师就面临着一个手语运用的问题，即教学中是仍用地方手语还是用《中国手语》里面的手势语，要完全使用《中国手语》里面的手势语词，可《中国手语》中只有5 000多个词目，有很多的词语在《中国手语》中找不到相应的打法。因此，聋校教师在课堂教学中运用的手势语应尽量使用《中国手语》中手势语词的打法，提倡使用常用的《中国手语》中的手势语词，在学校尽可能多用《中国手语》常用手势，鼓励听觉障碍者学习《中国手语》，在各地听觉障碍者之间形成用《中国手语》词汇的机制，但也不能完全排斥地方手语，对于《中国手语》中没有的手势词，而地方手语中正好有这个词的打法，在教学中可取用地方手语，对于《中国手语》中有的词目，应尽量使用，但如果是地方手语中的打法比《中国手语》中的打法更形象生动，可取用地方手语中的打法，随着《中国手语》打法的进一步科学化和规范化，这种打法迟早会收进《中国手语》中的。