走进特教 “校园职场”组图
(作者：游思行 日期：2015年05月14日
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在学校食堂，17岁的刘古朋正跟随厨师学习炒菜。
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19岁的赵紫旭正在包装特色水杯。
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茶室里，18岁的杨明友在为客人沏茶，毕业后他留在了学校。
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19岁的郭欢欢在水吧里制作柠檬特饮。
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在北仓小学，20岁的崔晨担任清洁工作已有一年时间。
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上午10点，天津市北仓小学，大课间的喧嚣刚刚平静下来，身着灰色工作服的崔晨又开始了新一轮的忙碌。他逐一查看教学楼旁的垃圾桶，将其中两个已经装满的垃圾桶拖到校园边上的垃圾站进行清理，随后，从公共卫生间的工具间取出拖把和消毒水，将被踩得凌乱的地面再次拖干净。
在一天的时间里，他反复而娴熟地进行着这样的清洁，直至放学。对于常人来说，这些工作简单而乏味，可对于智力障碍的年轻人来说，却需要付出极大努力才能掌握。一年前，崔晨刚到这里来工作时，可把旁人着急坏了—连着好几天，他不知疲倦地重复着这几项别人交给他的任务，直至晚上7点，根本停不下来！
现年20岁的崔晨，是天津市北辰区特殊教育学校职业教育的首批毕业生之一。2009年，该校刚刚搬入新校址，便决定将教学工作从义务教育阶段向职业教育延伸。当时，一些在义务教育阶段表现不错的学生，在毕业之后却适应不了社会环境，对校方触动很大。
从零开始，进行职业教育的摸索，前路充满了未知。在全国范围内，针对智障学生的职业教育成功经验很少，没有方向统一的培养目标、教学设计和课程标准，一些学校职业高中所开设的课程，甚至与义务教育课程相差无几，对学生成长的帮助非常有限。同时，专业教师的匮乏，也是发展职业教育的一大瓶颈。在北辰区特殊教育学校，负责职业教育的教师有8人，其中一部分还兼任着义务教育阶段的课程。因此，学校不得不将职教的上课时间调整到周三至周日，不少教师都是一周上7天班。
尽管困难重重，该校还是从实践教学中，探索着适合自身情况的道路。在通过相关部门批准后，学校在校园内成立康体服务和广告设计两个公司，康体服务公司涵盖了调饮、健身、茶艺等项目，广告设计公司则承揽标牌、喷绘、校园文化设计制作等业务。所有工作岗位的设置，均在学生可能实现的范围之内。针对每个学生的不同情况，还为其量身打造合适的课程，通过反复练习，使其在某方面得到实质性提高。他们经常需要通过近一年的训练，才能学会普通人一两个月就能掌握的技能。
在学校的实训中心我们看到，水吧、茶室、健身器材一应俱全，学生们在这里提供各项服务，而“顾客”则由义工、家长及爱心人士充当，帮他们打造工作环境。在水吧里，19岁的郭欢欢取料、制冰、冲调，很快就将一杯柠檬特饮端到我们面前，而当初刚站上吧台时，她一见到生人，就会害羞地躲了起来。针对这样的情况，学校去年暑假专门组织夏令营活动，带领学生们走进社区，制作刨冰进行销售，让他们多接触外部环境。半个月下来，学生们见到陌生人不再胆怯，刨除活动成本，每个学生还得到几百块钱的“奖励”。
目前，北辰区特殊教育学校拥有20多名职业教育阶段的学生。通过仿真的“校园职场”，学生们寻找他们的人生道路。北辰区内部分会议布展、校内布标、特色水杯制作等都由这里的学生进行操作，一些幼儿园小朋友吃的是学生制作的面点，在校内的“筑梦手工作坊”，能够看到学生制作的手工艺品，并通过电商平台义卖。7名已经毕业的学生，有的留在学校，担任茶艺师、健身教练等职务，有的则走上校外的工作岗位，成为企业食堂工作人员、学校保洁员等，在各自岗位上实现自身价值。
在北仓小学担任保洁员的崔晨，除去保险每个月能拿到1200多元的工资，生活基本自立。他说，在校园里工作时，有些小学生会对他说“谢谢哥哥”，还有的直接叫他“叔叔”。“其实叫我哥哥还是叔叔，都无所谓啦。”他笑着说。
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