术后儿童听力言语测试

儿童在我院接受人工耳蜗植入后，我们还会定期为儿童进行言语测试，评价儿童在不同阶段听力言语的改善状况。接受人工耳蜗植入的儿童，在植入前几乎没有言语交流能力，术后如何使其尽快地重建听力，获得言语信息进而掌握言语交流技巧学习语言，是我们的首要任务。儿童在我院每次进行调试后，可同时完成对儿童听觉言语能力的评价，听力师会将测试结果及时反馈给负责儿童言语康复训练的老师，以制定儿童在下一阶段言语康复训练的方案和目标，给予家长相应的指导意见。我们还会通过以听力正常儿童为对照，对人工耳蜗植入儿童的交流能力及进步情况进行评估。 

    除可以继续采用一些术前的言语测试方法外，针对术后儿童听觉言语发育状况的不同，我们还会采取层级式的言语评估测试方法，当儿童通过一段时期的康复培训后，根据进展情况进行某个级别的测试，达到了一定的成绩，我们就会使用要求更高的下一级测试对其进行评估，目前常用的测试方法如下： 

婴幼儿有意义听觉整合量级测试：
    为家长问卷的形式，家长通过对孩子情况的了解，对10项问题进行打分，包括孩子能否对环境声产生反应，孩子在安静和噪声下的听觉反应等。多用于评估2 岁以下还无法进行复杂测试的婴幼儿在日常环境中的聆听技能。 
有意义听觉整合量级测试：
    包括了IT-MAIS中的大多数问题，不同在于它特别探究了儿童对使用助听装置的反应和需求。主要适用于4岁及以上的儿童。 
聋儿康复听觉言语评估词表：
    为一系列以图画为主要表现形式儿童言语测听系列词表，配有测试用的CD 光盘及供听觉学习用的VCD。

    测试内容包括了数字识别、语音识别、声调识别、单音节词识别、双音节词识别、三音节词识别、短句识别等多个方面，用于聋儿佩带助听器或植入人工耳蜗后的助听效果评估。 

    儿童词汇相邻性测试和多音节词汇相邻性测试：依据心理语言学领域中的邻域激活模型为理论依据建立，根据邻域密度和词频均值将词分为难易两个层次，词汇来源均为儿童熟悉的词语。为开放式测试，适用于已具有一定言语识别能力的3岁以上儿童，提供儿童语音感知和词汇水平发育信息，可揭示更为复杂、高级的涉及认知和语言能力层次的言语听辨机制。 

    儿童噪声下言语测试：使用短句作为测试材料，评估儿童在安静和噪声条件下语句识别能力。对儿童的要求较高，适合于6~15岁言语听辨能力接近于正常儿童的植入者，揭示更高层次的言语听辨机制。用于评价听障儿童言语理解能力评估及判断听力损伤的特点，评估助听装置工作性能及对言语的识别情况，评估助听装置使用儿童在噪声下言语识别能力的改善及康复效果。对分析听障儿童言语发育特点与成熟过程具有指导意义。