专访天津新区特教老师放飞特殊孩子的梦想

　　在我们身边，有这样一群特教教师，他们面对的是一群特殊的学生。也许，一句话说了几十遍也得不到一句回应；也许，一个动作演示上百遍也不一定有所收获；哭、闹、发脾气、不理不睬、扔东西，这也是课堂上经常发生的……数年如一日地工作，也许也没有多少收获，他们永远无法获得普通教师那种桃李满天下的成就感。但他们仍像妈妈一样，用一如既往的爱心和耐心，悉心地照顾着每一个需要爱的孩子。他们人数虽少，但却支撑着教育事业的另一片天地，承载着无数残疾孩子的梦想。

　　王丹 祥羽孤独症互助会

　　甘愿一辈子给“星娃”当妈

　　8点入园、8：30课间操、8:50音乐游戏课、9:45运动发展课、10:25XX个训课……早上7点，距离开园还有一小时，王丹已经换好衣服，着手开始安排一天的忙碌工作。1989年出生在天津宁河的她，因为喜欢教师职业和孩子，所以2009年高考所有志愿清一色地填写了幼教相关专业。最终，她被南京特殊教育职业技术学院听障专业录取，从此与特教结下了不解之缘。

　　毕业就当“妈”

　　2012年7月，王丹大学毕业，应聘到刚刚成立几个月的祥羽孤独症互助会，懵懵懂懂地开始了“既是老师又得当妈”的特教生涯。

　　“第一次见到自闭症儿童，他们正在上音乐游戏课，孩子们一声不吭地坐在那里，当时并没有觉得有什么异样，直到开课一会儿有的孩子因为烦躁开始大喊大叫，我才发觉他们和普通孩子有些不同。”经过一周的培训，王丹信心满满地正式上岗，“我课前准备做得那么好，但没有一个孩子看着我。和他们沟通太难了，一切都是白说。”第一节集体课下来，王丹被孩子们当成了“隐形人”。而认知课上激情四射的她只对孩子有5分钟的吸引力，随后便是跑、闹、扔玩具的失控场面，一种深深的挫败感笼罩着她心底。一个叫琪琪（化名）的小女孩，她虽然十分用心地教，但入学一个多月，孩子都没有任何进步，ma、ba、chi等简单的发音都很难突破，看着家长每天着急的眼神和失落的表情，王丹难过极了。几经尝试没有明显效果之后，她终于崩溃了，一放学就偷偷跑到海河边大哭了一场。

　　柔弱的王丹没有落荒而逃，而是倔强地擦干眼泪，重新投入了工作。她不厌其烦地找其他老师求教，找原因找方法，各个击破，工作也渐入状态。四年多来，祥羽几经搬迁，从20几人的互助会已发展到如今的百余人，王丹也在不断地学习和成长。身兼亲子班老师、个训老师等多职的她，两年前升任教学主任，一路跌跌撞撞地走过来，她既是家长眼中可敬的老师，也是孩子们眼中可亲的“妈妈”。偶尔王丹心情不好，也会压力山大。想不通的时候她就偷偷跑到海河边，一边吹着凉风一边痛哭发泄，或者打电话给好朋友或妈妈倾诉一番，然后重新审视自己，微笑着继续，“其实这些孩子们特别单纯也特别可爱，他们一个笑，就让我有一种满满的幸福感，什么烦恼都忘了。”

　　从孩子身上收获更多

　　记者注意到，早上入园时4岁的翔翔嘟着小嘴进门，一脸的不情不愿。王丹笑盈盈地快步迎上前去，翔翔立刻就欢呼雀跃，开心地跟她走进教室。王丹告诉记者，翔翔一年多前入园时能力特别差，注意力十分分散，只会串珠子，很长时间进步都不明显。她仔细观察和尝试了很多天，发现翔翔对糖有极大的兴趣，便尝试着用糖果诱导翔翔注意和学习，过几天等他兴趣见缓再换另一种方式。慢慢地，翔翔开始有意识地指认物体、有回应式地对视，会很好地配合拍手摸头等指令，日常用品的轮换也没有任何问题。孩子的点滴进步，让王丹获得巨大的满足。

　　靠着来自孩子们的鼓励，早七点到晚七点，尚未为人母的王丹像妈妈一样用一如既往的爱心和耐心，悉心地照顾着每一个需要爱的星孩儿。虽然没有时间照顾家人，也没有普通教师的成就感，但她并不后悔自己的选择。在她看来，星娃儿们带给她的幸福和快乐远远大于自己的牺牲和付出。

　　王丹说，自闭症孩子很单纯，虽然不会表达，但他们心里也很明白，知道感恩，她从他们身上懂得了“做人要真诚，真心实意地付出，也会得到真心实意的回应”的道理；自闭症孩子的能力各不相同，一个举大拇指的小动作可能也要学习很多遍，一个简单的发音可能要喊上许多天，但坚持不懈，终究还是能学会的，所以她又从他们身上学会了“坚持就是胜利，即便再苦再累再难，只要持之以恒，就能收获成功”的道理；自闭症孩子是不幸的，但他们却总能因为一点儿小事就莫名地开心，刚刚摔倒的孩子见到自己喜欢的玩具那一刻，所有的疼痛都不足为惧，其实人生也是如此，每件事都有其好坏两方面，何不尽量往好的一方面去想呢？

　　“即便将来我有了自己的孩子，或者遇到再大的困难，我想我都不会选择放弃。这些星星的孩子带给我的一颦一笑，都是我继续前进的动力。”采访结束，王丹告诉记者，给星星的孩子当一辈子的妈妈，她都乐意。

　　李静 塘沽兴华里学校

　　坚持6年送教上门

　　“李老师好，李老师好。”防盗门刚打开一条缝，坐在卧室大床上的邱毅就开始欢呼起来。每周四下午1点半到4点半，李老师都会来给他上课，在等待李老师的时间里，邱毅就坐在床上，竖起耳朵听楼道里的声音，敲门声响起之前，就催促妈妈给李老师开门。知道邱毅在家翘首以盼，李老师总是提前十几分钟就赶到。

　　讲桌设在床铺上

　　塘沽兴华里学校的李静老师今年48岁，已当了26年特教老师。从2010年9月送教上门教育服务工作启动后，她已坚持了6年。提起为什么要当特教老师，她说，只能说她跟残疾孩子们有缘分。小时候，他们村里有一位聋哑老人手特别巧，经常给四邻修自行车，但是没人能跟他交流。李静就觉得如果自己会手语，能跟他交流该多好。1986年，李静老师考上了南京特师聋人专业，1990年毕业后就到原塘沽聋哑学校当了一名特教老师，2005年4月，原聋哑学校和兴华里学校（智障）合并，李老师开始接触更多残障孩子，特教老师已经当了26年。

　　9月8日，记者跟随李老师去给残疾儿童邱毅送教上门。见面后，来不及寒暄，李老师就忙着带记者去赶公交车。出发时正是一天之中最热的时候，走到公交站已是一身汗，“我这都属于路程近的，有的同事得去东西沽和北塘，我最开始送教的那个孩子住在六道沟，去一趟就得个把小时。”

　　上车后，李老师忙着向记者介绍自己送教上门的对象。邱毅，今年刚10岁，患有先天性脑瘫，四肢无活动能力，生活不能自理。记者见到邱毅时，他坐在床正中间，右腿严重内翻且有些变形。见到李老师时，邱毅的脸上都笑开了花，可瞥见跟随在后面的记者时，小家伙脸上的笑容一下子凝固了，头倔强地偏向一边，身体斜成一个特别别扭的姿势，不肯说话。李老师把平时上课用的折叠小桌子放在邱毅面前时，邱毅也不愿意坐直身体，使劲捏着桌子边的双手也有些变形。当李老师试着教他跟记者打招呼时，邱毅终于放声大哭，并将上半身斜着趴在床上，右腿内翻得更严重了。

　　为了安抚邱毅的情绪，记者从卧室里退出来,躲在客厅他看不到的地方。李静老师一边轻声安抚邱毅的情绪，一边抚摸他的头发，但邱毅依然倔强地趴在床上。后来，李老师使出了自己的杀手锏——玩邱毅手机上的游戏，故意大声说:“哎呀，我怎么都被堵住了啊邱毅，完了，你再不教我，萝卜就被啃光了。”结果，邱毅果然破涕为笑，坐起身来，从李老师手中接过手机，玩了起来。

　　孩子“赖”上她

　　邱毅在玩游戏的乐趣中缓解了面对陌生访客的恐慌，在李老师的帮助下重新坐直身体，并在李老师引导中开始当天的学习。

　　三年来，在李老师的耐心教导下，邱毅已经认识了很多汉字，会做万以内的加减法，现在尤其对数学感兴趣。不过，最开始上课时，邱毅却不喜欢数学，因为他不想背一加一等于二。在李老师的耐心教导下，邱毅逐渐发现了数学的乐趣。每做对一道数学题，李老师就通过鼓掌和竖大拇指的方式鼓励他，从十以内加减法到万以内加减法，邱毅越来越有自信心，越来越喜欢。

　　李老师介绍，给残疾孩子一对一上课，跟平时许多孩子一起上课不一样。一节课三个小时，中间没有休息时间，孩子没有竞争，容易分神和疲劳，尤其是夏天特别容易犯困。有时候正讲着课，孩子就开始闹别扭或者直接睡着了，这个时候就得陪他玩，做个游戏、唱首歌、讲个故事，再想办法重新把话题转移到课程上来。

　　在一对一教学过程中，李老师跟邱毅建立起来的不仅是师生情谊，更如知己和亲人。邱毅说，自己最喜欢李老师，比喜欢姐姐还要喜欢。而摆在邱毅床头的，他最喜欢的两个玩具，也是李老师送的，一个半人高的毛绒熊、一个内部装着小球球的海绵宝宝。李老师说，经常捏一捏海绵宝宝可以让邱毅锻炼手部力量。

　　邱毅的妈妈告诉记者，孩子对李老师非常依赖，年初残联曾经提出过要给孩子换一个老师接触不同的教学风格，但是他不愿意，只想让李静老师教他。