小龄亲子个别化教学案例及分析

文|广东省残疾人康复中心语言康复部 宋彩凤

一、个案基本情况：

妞妞，年龄1岁7个月，听觉年龄1年2个月，中度听力损失，双耳佩戴助听器，补偿效果为最适。11个月时开始参加亲子同训，家长积极参与教学，效能佳，亲子互动融洽，能够根据教师的引导在自然的生活情境中进行语言输入，开展目标的学习。妞妞现阶段能够完成听放制约，基本稳定；对声音的反应敏感，能辨识不同频率的声响，能够听懂简单的词汇，如：灯、（牛奶）奶奶、来、抱抱、给、拍拍手等，稳定理解的词汇量约30个（拟声词、简单名词、动词、形容词等）；认知发展接近同龄健听幼儿；有自然的眼神注视，能主动与人互动，玩游戏时比较着急拿玩具。

二、教学目标：

1、听能领域：听觉记忆一项：拟声词
2、言语领域：超语段：长音和短音a~~~~ /a a a
3、语言领域：名词：泡泡；动词：洗白白；形容词：香香的；表达性语词：帮帮~
4、认知领域：同样的物品匹配；自己握笔涂鸦
5、沟通领域：轮替等待-建立孩子与人互动游戏时等待的技巧

三、教学准备：

小鱼若干、鱼缸；仿真动物（小猫、鸭子、马、猴子）、滑梯；拉线飞机、音乐《屁屁体操》；塑料宝宝、大玩具浴缸、温水、小毛巾、宝宝浴巾、小香皂、翻翻书《洗澡啦》；小香皂、小方巾若干、小篮子两个、画板；

四、教学过程：

（一）听能管理：

1、使用助听设备保养包及林氏六音对助听器进行检查，确保助听器处于正常的工作状态。

2、林氏六音两米距离的察觉
老师：“妈妈，等一下我们要进行林氏六音两米距离的察觉，看看妞妞能否听到不同频率的声音。”
老师：“妞妞，今天有好多小鱼来跟我们玩游戏哦，等一下请你注意听，听到了把手举起来，然后让小鱼游泳！”
透过听觉优先出示小鱼和装着水的鱼缸，引导家长共同参与听放制约游戏，提醒妈妈掌控玩具，等妞妞正确模仿后才给予小鱼。

（二）游戏《动物溜滑梯》

1、告知：妈妈，等一下我们要进行听能目标，学习听觉记忆一项“拟声词”，就是从短句里听出一个关键词“拟声词”，这是为了让妞妞能够听懂越来越长的句子。

2、示范
老师：“妞妞，小动物们来溜滑梯喽，听听谁来了？小猫来了，miao~~”，听觉优先，依次呈现各个玩教具。
老师：“妈妈，请你注意听哦，听听谁要溜滑梯？我们先请小鸭子，ga ga ga。”
妈妈根据老师的指令，找出小鸭，并重复“哦，先请小鸭子ga ga ga溜滑梯”，拿着小鸭爬上滑梯并溜下去，“爬爬爬，咻！”“真好玩！”

3、参与
老师：“妈妈，现在轮到你和妞妞玩游戏。”把教学主导权给妈妈，老师在旁边观察，适时指导家长教学技巧。
家长：“妞妞，你听一听，轮到谁溜滑梯了？轮到小猫miao~~~”
示意孩子根据指令找出对应的动物，并让动物玩溜滑梯，通过游戏增强孩子的聆听行为。游戏过程中提醒孩子建立“等待”的沟通技巧。

4、回馈
老师：妈妈，妞妞还没有具备一项听觉记忆的聆听能力，经常听错或者根据自己的喜好选择物品，我们要多引导妞妞学习在短句中聆听关键词。建议在家中选取妞妞熟悉的物品开展学习，现阶段可以每次摆出三四个物品。如“杯子（喝水咕噜咕噜）、碗勺（吃饭am~~）、时钟（滴答滴答）、球（beng beng beng）”妈妈，你还能想到家里有什么东西可以拿来练习听觉记忆一项拟声词的吗？请妈妈举例。

（三）游戏：大飞机a~~~

1、告知：妈妈，等一下我们要教妞妞学习发长长的音a~~~和短短的音a a a。请问在家有没有听过妞妞发类似的音呢？等一下我们将通过玩大飞机，引导妞妞发音。

2、示范
老师：“妞妞，老师有一架大大的飞机a~~~，它可以在天上飞a~~~” 通过听觉优先呈现飞机。
老师：“妈妈，我说a~~~,就可以让飞机飞起来。”发a~~~~，然后拉飞机尾部的绳子让飞机飞起来！ “好棒！妈妈，你可不可以让飞机飞起来？”

3、参与：家长根据老师的示范，参与目标教学， “妞妞，你看！a~~~，飞机飞起来！”“现在轮到你了。”把飞机递给孩子，引导孩子模仿发音a~~~。重复多次，鼓励孩子大胆发音，如果孩子发音，即时给予增强！

（四）游戏：神奇的小画板

老师：妈妈，除了用飞机引导妞妞发a~~~，我们还可以用画画的方式，练习发音的同时还可以锻炼妞妞手部肌肉的控制能力，学习独立涂鸦。我们对着笔发a~~~~，然后就画长长的线条。当我们发短音a a a的时候，就在画板上点点点。老师、家长、孩子轮替开展游戏。
回馈：针对妞妞能发出a音，但是不会发长音的a~~~~及连续音节的短音a a a，与家长讨论如何在家中引导孩子模仿发单元音a~~。如，在户外玩扔球，发a~~~，然后把球扔出去；拿毛巾当绳子拔河，拉的时候发a~~~；抱起妞妞飞来飞去a~~~；妞妞画的线条很模糊，手的肌肉控制能力需要锻炼，在家里可以拿废旧报纸或者白纸让妞妞练习涂鸦；搓纸球练习手部肌肉。游戏的同时还可以做发音练习。

（五）游戏：洗白白

1、告知：妈妈，等一下我们要教妞妞学习一些词语 “泡泡、洗白白、香香的、帮帮”，洗澡是妞妞每天经历的事情，结合熟悉的活动来学习语言对她更有意义，也更能理解掌握，妈妈等一下注意观察我是怎样进行语言输入的。

2、示范：通过翻翻书《洗澡啦》引出游戏主题。 “妈妈，你看，宝宝的身体好脏哦！”妈妈凑过来闻一闻“嗯，臭臭的！”老师：“那我们一起帮宝宝洗白白吧！”“我们用大浴缸洗白白。”“用暖暖的水帮宝宝洗白白。” “洗白白要脱衣服哦！”“扑通，开始洗白白。”一边洗一边根据情景进行语言输入，“洗白白要涂香香。”说完给宝宝抹香皂，“哇，好香啊！”“哇，好多泡泡哦！”吹一吹，“泡泡飞起来了！”“大大的泡泡。”“小小的泡泡。”“泡泡破了。”“拍一拍泡泡。”……

3、参与：根据老师的教学示范，引导家长参与教学，“妞妞帮帮忙，帮宝宝洗白白。”并带着妞妞一起给宝宝洗澡，一边洗一边进行目标词语的输入。老师观察并适时引导家长语言输入的技巧，如目标词语的重复性要高，把目标词语放在不同的句子中呈现，结合具体的情境进行语言输入，注意放慢语速，丰富语调节奏等等。

4、回馈
老师：妈妈，妞妞很喜欢这个活动，但是还不太理解这些词语，所以妈妈要记住我们的教学目标，不断地进行语言输入。请问妈妈还能想到在家里可以怎样教这些词语吗？与家长讨论如何在自然的生活情境中学习目标词语。如：给家里宠物狗洗澡的时候，给妞妞洗澡的时候。在公园玩的时候可以学“泡泡”，***香水、家里的洗发水、洗完的衣服闻起来香香的。让妞妞参与力所能及的事情，如丢垃圾、拿东西等，可以学习“帮帮”……

（六）游戏：劳动好帮手

1、告知：妈妈，等一下我们要教妞妞学习把相同的物品分类，通过分类可以引导妞妞观察和思考。

2、示范
老师：“妈妈，妞妞，宝宝洗完白白，现在我们一起收拾东西吧！”“你看，小香皂放在红色的篮子里；小毛巾放在白色的篮子里。”指着篮子里的香皂说“妈妈，你看，它们是一样的，都是香皂，放在一起。”“妈妈，请你来帮帮！”

3、参与
妈妈：“妞妞，你看。这是香香的香皂，它们是一样的，放在一起；这是毛巾，它们是一样的，放在一起。”“妞妞，请你来帮帮。”引导妞妞对香皂和毛巾进行匹配，并进行语言输入。

4、回馈
老师：妈妈，妞妞还不太会物品匹配，建议你在家里引导妞妞学习相同物品的匹配哦。妈妈，你想想在家里可以用什么来教妞妞物品匹配呢？与家长讨论如何在自然的生活情景中学习同样物品的匹配。如：在家中可以用碗和筷子匹配；不同颜色的积木匹配；牙刷和毛巾匹配；花生和糖果匹配等等。还可以在户外收集树叶和小树枝进行匹配等等。

教学效果及反思：

本次课针对幼儿的身心发展特点，制定符合其当前发展需求的教学目标。玩教具基本上都是选择幼儿熟悉的、感兴趣的，通过真实自然的情景引导孩子学习；在游戏的设计上，考虑到幼儿年龄小，注意力比较短暂，因此需要借助不同的游戏情景帮助幼儿学习理解教学目标，结合动静交替的游戏方式，每个游戏时间不宜过长，根据孩子的兴趣及注意力随时作调整。

亲子课堂的主要教学对象是家长，在每一个领域目标的教学都会明确告诉家长目标的内容及意义，所以家长也能够思路很清晰地跟随教师的引导，顺利成为教学的主导；该家长能够根据老师的引导，把教学目标迁移到自然的生活情境中；在回馈环节，对教学进行具体明确的诊断能够让家长逐步建立独立的评估诊断能力，帮助家长建立康复的信心和确定教学的方向。对于效能高的家长，较多地发挥其能动性，让家长思考如何在生活中开展目标的学习。

在教学过程中，有时候老师和家长都比较着急，语言输入出现了重叠，影响了孩子的聆听效果；幼儿对活动很感兴趣，好几次按捺不住地伸手抢玩具，家长未引导孩子等待，反而把玩具主动交给孩子，增强了孩子抢玩具的行为。老师需要停下来帮助家长澄清问题并引导家长需要坚持游戏规则才能够帮助孩子养成轮替、等待的习惯。